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考生直呼“想不到”的高考作文 一起学网校名师

时间:2020-09-06 18:06  |  来源:  |  作者:本站小编

高考作文毫无悬念地冲上热搜,众多考生、网友直呼:“想不到”、“太难了”。

这给学弟学妹们带来不小的压力,家长们也跟着紧张:高考作文,究竟在考什么?

“转瞬之间,2020年高考已成过去。对今年高考作文深度解析,能够为2021年的高考备考指明方向,学生可以更充分的准备,全力以赴地备战高考。”一起学网校主讲老师张小芳第一时间投入了对高考作文的教研工作。

2020年高考作文命题的背后,有何深意?

网校主讲老师点评2020高考作文:持中守正

北京大学中文系硕士毕业的张小芳,是一起学网校高中语文的核心成员。作为一名资深的教研员,她独创了“芳语”体系,擅长将抽象的文学理论与具体的教学实践结合,能够帮助学生更深入地学习语文知识。

“整体来看,可用“持中守正”四个字来概括评价。既在意料之外又在情理之中,可谓匠心独运。”对高考有深入研究的张小芳这样评价今年的作文题。

(一起学网校高中语文主讲老师张小芳)

她所在的一起学网校高中语文组总结高考作文的特点,发现主要体现在四个方面:

第一,命题坚定不移地秉持“立德树人”的教育方针,立足于社会主义核心价值观,弘扬主旋律,坚定文化自信。

第二,作文材料贯通古今中外,看似庞杂无章,实则均立足于高中生的现实生活,且不回避现实热点问题(如全国II卷、新高考全国卷、江苏卷、天津卷)。

第三,命题注重语文学科核心素养的落实与考查,考生作为思维主体的地位得到了充分的尊重和强化。命题均体现出一个共同的思考维度,即青年个体与社会的关系

第四,大部分命题继续采用新材料任务驱动型命题模式,让考生既有思维的宽度与深度,又在特定限制条件下写作,“戴着镣铐跳舞”,增强了作文考查的区分度。

名师有诀窍:备考五招,从容应对

2020高考已经到站,一起学网校高中语文组的名师们经过深入研究和分析,很快新鲜出炉了2021年高考语文备考攻略。关注时代主旋律、观察积累、阅读习惯、审题等成为关键词。

一、作文的根本在于思想认识的锤炼与提高,高考作文一贯关注高中生人生观、价值观、世界观的养成。这是我国以“立德树人”为根本任务的教育方针的要求。所以要在生活中养成关注时代主旋律、关注时代发展变化的习惯,积极思考各种社会现实问题,形成正确的思想认知,这是写好作文的根本保证。

二、学会观察积累素材,时刻关注社会热点问题和重大事件。结合正确的思想观念,形成自己独特而正确的思考。在生活中养成与各种人交流、讨论、分享的习惯,不断开阔眼界、丰富思想、积累素材。

三、养成阅读报刊,收看电视新闻专题节目的习惯。

四、要进行任务驱动型作文的审题专题训练。

五、要进行社会生活中常见的实用类文体专题写作训练,如书信、演讲稿、发言稿、辩论稿、主题会议致辞、时评等。

这五招决胜高考作文的诀窍是否灵验,或许可以从2020年高考作文命题的深度解析中去一一验证。

以下为一起学网校名师团队对全国Ⅰ、Ⅱ、III卷的具体评析:

全国Ⅰ卷

阅读下面的材料,根据要求写作。

春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

深度评析:

全国卷I是新材料任务驱动型作文。材料为春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔协力称霸的历史故事,材料解读难度不大,重点在于分析三个人所体现的精神品质:管仲审时度势、忠于职守;齐桓公胸怀远大、宽容大度;鲍叔虚怀若谷、知人举贤。

审题的重点应放在对“任务驱动”的把握上,“班级计划举行读书会”围绕上述材料展开讨论,这是任务情境,明确了思考主体——“学生”;思考的情境——“读书会上的讨论”;“齐桓公”、“管仲”和“鲍叔”三人,“你对哪个感触最深”,重点是“哪个”和“最深”及要求“选择其中之一”作为思考的角度和主要内容;“请结合你的感受和思考写一篇发言稿”,需要联系生活实际,写出自我的认知。

总之,要以一个当代高中生的身份对历史上这一事件的三个角色进行审美评价。其实质是传承什么样的优秀传统文化。作文体裁不作限制,但“发言稿”却是对表达情境的要求,至少要做到观点鲜明、示例充分、感情充沛、语言流畅优美。

考生可以根据对这三个人的解读,选择自己感触最深的一个人的某种精神品质作为文章的立意。可选立意如下:忠于职守(管仲);做大事不拘小节(齐桓公);宽容是一种力量(齐桓公);知人者易,自知者难(鲍叔);举贤让能也是一种智慧(鲍叔)等等。

考生最容易犯的错误是:不是选择其一,而是三者综述,态度不鲜明,或者写管仲见风使舵,写齐桓公善于忍让,写鲍叔重视友情等等。

全国Ⅱ卷

阅读下面的材料,根据要求写作。

墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰·多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

深度评析:

全国卷II依然是新材料任务驱动型作文。材料是多则材料:第一则是墨子和英国诗人约翰多恩关于个体与他人及社会关系的名言;第二则是疫情期间国际社会援助中国物资上的寄言,表达了世界人民对中国的支持;第三则是印在中国援助其他国家物资上的话语,寄托着中国人民对世界的祝福。

三则材料理解难度不大,审题重点要放在提炼其共同内涵上,即在当今社会个体与他人、国家与国家之间水乳交融、休戚与共、密不可分的关系。

审题的难点依然是对任务驱动的把握。“‘世界青年与社会发展论坛’邀请你作为中国青年代表参会”限定了思考主体的角色定位即“写作者”要把自己设定为参加“世界青年与社会发展论坛”的代表身份,同时明确了具体的写作任务情境,即“世界青年与社会发展论坛”;“发表以‘携手同一世界,青年共创未来’为主题的中文演讲”,对演讲主题做了明确的界定,即以“人类命运共同体”为前提,表达“青年”在共创未来方面的历史责任与时代担当,其实质依然是个人与社会时代发展的关系问题;“写一篇演讲稿”对体裁做了限定,要求要符合演讲稿的写作格式(必须顶格写称谓语、问候语。然后开始正文)。

内容上要联系生活实际(结合材料二三),要有说服力和感染力。语言通顺流畅,有口语化的特点。

这个题目在文章立意方面界定非常清晰,考生一般不容易跑题,但在体现任务驱动方面可能会犯以下错误:一、思考主体的角色定位不准,要突显“中国代表”的立场和应有的思想水准;二、容易写的空泛而大,不能够立足于现实生活,可能会忽略小我与社会的关系;三、有些考生可能会犯格式上的错误。

全国III卷

阅读下面的材料,根据要求写作。

人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

深度评析:

全国卷Ⅲ是新材料任务驱动型作文,材料以人们在现实生活中“无法直接看到完整的自己”这一现象为前提,指出“在人生的旅程中我们需要寻找各种‘镜子’,不断绘制‘自画像’来审视自我”是解决如何认识自我的途径。这个材料贴合现实生活实际,是高中生在生活中经常会碰到的问题,很“接地气”。

重点是对“镜子”和“自画像”的认知。“镜子”可以是各种“他人”,可以是外界对你的各种评价,也可以是社会和时代对个体的期望与要求。“自画像”可以是自我反思、自我的人生设计(短期奋斗目标或长远人生规划)。

材料的解读并不能明确写作的方向,审题的重点依然要放在对任务驱动的把握上。首先是角色定位,“写作者”是高三毕业生,“读者对象”是即将入学的高一新生,主题是“如何为自己画好像”,分享自己对高中三年人生阅历的感悟和思考,体裁是书信体

文章立意要以个体的经历与体验为主,分享自己找到了哪些“镜子”,自己有什么样的“自画像”,文章的重点要放在“如何为自己画好像”的“好”字上。这个题目界定了体裁、写作主体、写作对象,但在内容立意上是开放式的。“镜子”与“自画像”只要是“好”的、对成长有益的、充满正能量的、符合社会主义核心价值观的都可以

考生写作时可能会犯的错误是:一、写作主体不明确,不能突出“我”“高三毕业生”即文章不以个体的经历、感悟、思考为主;二、文章内容空泛、不具体。“镜子”“自画像”可能会不够具体、明晰,缺乏可行性;三、可能会忽略书信的对象,缺乏文章写作的目的性;四、书信体格式上的错误。


 


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